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最為“貼身”的研究方式,讓“小草”盡快長成“大樹” ——實驗小學全面啟動微型課題研究

[日期:2018-09-17] 來源:實驗小學  作者:供稿/佘樹麗 攝影/馮晶晶 [字體: ]

最為“貼身”的研究方式,讓“小草”盡快長成“大樹”

——實驗小學全面啟動微型課題研究

題記:

李吉林老師說,要把工作當作研究來做。

成尚榮先生說,人是意義的創造者,只有在創造中,人生才真正有意義。

教師應從“小草”成長為“大樹”,做意義的創造者

 

    作為擁有豐厚人文底蘊的百年老校,實驗小學一直把“實驗示范性”作為學校和教師永恒的價值追求。近年來,學校以科研為引領,以課題為載體,規范管理,注重理論與實踐結合,有效地實現了科研與教學的良性互動。

 

    我校40周歲以下的老師占總教工人數的48%,是學校發展的中流砥柱。為全面提升他們教科研課題的研究水平,營造人人都是研究者的科研氛圍,促進青年教師更快、更好成長,9月17日下午,學校邀請崇川區教師發展中心主任魏仲康先生為這批教師作了主題為“微型課題研究——教師成長的有效路徑”的專題講座。活動由科研處吳鵬程主任主持。

   講座中,魏主任從“微課題是什么、微課題研究的特點、研究步驟以及注意點”四個方面做了深入淺出的講解。他號召年輕教師做一個教學研究的有心人,善于“從學校的主課題中得到問題,從教學實際所急需解決的問題中提出問題,在平常的教學實踐中發現問題,從先進的經驗和方法中提出問題”并指導大家在制定方案時注意要素齊全,填寫時理清邏輯關系,段落清晰,內容前后不能出現重復和矛盾、要實事求是、研究步驟安排要合理等。這樣的講座既有深度,又有廣度,內容豐富詳實,具有很強的指導意義,讓與會的教師真正感受到專家的幫助很接地氣。

    活動的最后,集團總校長張洪濤先生指出:微課題就是小問題,小問題也有大學問。在科研的視野里,開一條淺淺的看似很大的河,往往不如挖一口深深的井,井挖多了,也必然會互相關聯,相互浸染,從而真正成為一條大河。

    我們期待今天與會的青年教師牢記魏主任“態度決定一切、讀書成為習慣、學習改變命運、特色就是卓越、研究成為名師”的三十字箴言。更多元地看待教育科研,更有自信地去開展微型課題的研究,在今后的工作中不斷提升個人的教育教學水平,盡快成長為“大樹”!




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